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苏霍姆林斯基:如何写年终总结?

时间:2016-01-25 14:29  来源:滚动新闻  作者:www.hnhrsc.com

苏霍姆林斯基:如何写年终总结?

  1、学年即将结束,年轻的校长要花上几个小时,仔细想一想,学生的知识与整个教师集体的丰富的精神生活有着怎样的关系;想一想作为一个学校的领导人,怎样才能成为教师进行创造性工作的鼓舞者和引路人。

  2、我特别建议学校领导学会看出现象之间的相互联系:教师的工作和学生的知识;课堂教学和多种多样的教育、教学组织形式;课堂教学的艺术和创造性的教研工作;书籍和学生的脑力劳动;师生在精神上的一致和教师的人格对学生的理想与情感的教育影响;等等。要知道,作为学校的主要教育者和“教师的教师”听课和分析课只是你的广阔活动领域的一小部分。

  3、在分析优秀教师的上课时,我详细地指出他们不仅善于用语言传播思想和知识,而且善于用它来接触学生的心灵,对学生进行教育。我分析人文学科的一些课时,记起这样一些具体的例子:优秀教师讲述一些历史事件或文艺作品中主人公的命运,这些内容虽然看来都和具体学生个人的精神世界没有直接联系,却是针对着活生生的人的理智和情感的,他们力求在学生的心灵里点燃起对人的信任火花,激励学生做一个更好的人。语言是你触摸人的心灵中最敏感的角落的极其精巧的工具。

  4、如果你想成为一个名副其实的学校领导者,你就不要委托任何人(教导主任或教师)去作这个总结报告。如果你把这件事委托别人去做,自己撒手不管,你就会成为一个“不熟悉情况的人”。如年复一年这样,你就会渐渐成为一个多余的人了。据我所知,某些学校的总结报告是由教师们的汇报材料和工作总结拼凑起来的。这还谈得上什么领导素养呢!

  5、教师们的任务,就在于进行思考和讨论,提出主张,并去付诸实施。写总结报告不应该占他们的时间。

  6、写年度总结报告,应该提出明确的努力目标,理论上的总结并不是供人欣赏的华丽词藻,而是领导工作的指南,也是全体教师的教育观点和信念的具体反映。这些理论概括都是密切联系具体工作的。各项理论概括着都是经过深思熟虑并有充分论证的,同时在教师看来都是他们自己的劳动、探索和思考的总结,而不是某种外来的强加于人的东西。这样,它们同实际的联系才会牢固。

  7、我们以师生的脑力劳动情况作为总结分析的中心内容。我对比研究了一些成功的课和失败的课,,得出了这样的结论:在学习新教材的过程中。教师就应当看出和想像出学生的脑力劳动是怎样进行的。他们是怎样感知教师的叙述和讲解的,在认识的道路上遇到了哪些困难。可是在有些课上,教师完全沉浸在自己的思想里,完全不知道学生是怎样感知他的讲述的。表面看来一切都很顺利,学生在听讲,在思考。然而到了这节课结束时教师才发现,即使几个最有才能的学生也是似懂非懂,大多数学生毫无所得。与此相反,有的教师上课时始终注意着学生理解知识的过程。他用不着等到下课后再去了解学生是否领会了教材,在课堂上就能看出学生的脑力劳动情况。他一边思考自己所述和学生所理解的东西的含义,一边还在思考自己的教育技巧中最重要的问题:所做与所得之间的因果关系如何?

  8、我们是很尊重百分比数字的,它们是一种最可靠的总结材料。如果不借助数字来检验所做的理论概括,就很难衡量领导工作的好坏。对教育的真正领导是建立在概括性的教育结论上的,而没有数据的证明,这些理论总结则难以令人置信。

  9、没有必要在总结报告中罗列姓名、实例,也没有必要起草和通过校务委员会的长篇决议。总结报告既是集体思想的概括,集体的创造,也是全体教师新学年工作的起点和方向。报告中提出的那些设想,能引起教师们的争论,而经过争论和思考,他们就会把报告作为今后工作的基本路线、基本方向而接受下来……

  10、我想再一次提醒校长,要有一本记事簿。只要你是认真对待自己工作的,你就要爱惜它,一年又一年地在上面做好记录,并把它保存好。这实际上是一种教育日记,同时也是你对一个较长时期内的教育和教学过程进行概括分析的准备。凡是引起你注意的,或者引起你一些模糊想法的每一个事实,你都要记入记事簿里。积累事实。善于从一些具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础,有了这个智力基础,你就必然会有那么一个顿然领悟的时刻,那长久躲闪着你的真理实质,会突然出现在你面前。

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